科技发展弊大于利的辩论词

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科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化。不过这些变化不都是朝着好方向发展的。

“弊”：环境污染.这个是最直接的也是最显眼的坏处.

2:物种灭绝加快.这是由环境污染和人类的捕杀所造成的.也属于科技发展的坏处.

3:人身安全越来越没保障.现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关.尤其是枪械犯罪,更是让普通人民防不胜防.而从第二次世界大战我们已经可以看出,随着科技的发展,现在的战争所造成的破坏与损失以远远不是以前可比.甚至有可能造成人类灭亡的命运.

4:人类身体素质大不如前.随着科技发展,气车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大改变,人类已经不再总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的身体素质和以前相比已经是不能相提并论.以前项羽"力拔山河气盖兮"在当今的社会已经是不可能再出现.而这种情况继续发展下去则有可能使人的四肢萎缩,使人类出现一个新的形态.

5:各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度.或许有一天人类会灭亡于某一场大的瘟疫.

6：当今社会又出现了克隆的技术。对于克隆人现在引起了很多的争议，首先克隆人本身就是违背了人性道德，不仅对人类，而却对整个社会也是不利的。其次如果克隆人的条例法案通过了，那么这个社会会是怎么样呢，问题可想而知。7

7：随着科技的发展，人类自身获得了解放，电脑也逐渐的得到普及，虽然给人带来了方便，但也存在着很多的弊端，人类变的逐渐的懒惰，没有了生活得动力，信息冗余，存在着大量的垃圾信息。同时，个人的隐私也无处可藏，账号密码等泄露……

8：在发展科技的同时也在破坏自然，同时带来许多麻烦和对人类的危害，美国科技发达但是留给他们解决的问题很多，这是无形的灾害有时是要用人类的生命来付出代价的。

9：生物技术的负面作用主要表现为：一是人们在开发利用生物技术时，有可能出现意想不到的安全问题。正如目前广受关注的各类转基因活生物体环境释放后对生物多样性所构成的危害。此外，基因工程药物、疫苗，转基因食品，基因治疗等都可能存在类似问题。生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的安全隐患。从生物安全的角度来讲，外来物种的入侵、生物资源的流失有可能给国家利益造成巨大损害。转基因生物体环境释放对生物多样性带来很大威胁。

10;网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。

现代科学技术为何起源于西方麻烦告诉我

科学技术推动生产发展和社会变革

科学技术是生产力，这是从近代产业革命发生以来，科学技术所显示出的最巨大、最引人注目的社会功能，也是科学技术的主要社会功能。今天，科学技术的发展水平，已经成为一个国家综合国力的主要因素，成为衡量一个国家发达与否的重要标志。

科学技术促进经济增长

近、现代科学技术的飞速发展，使生产的一切要素包括工具、工艺方法、控制手段、劳动者的技能和智力水平等都发生了根本性变化，而经济增长的三要素即增加劳动力、增加投资、技术创新，技术创新已成为最起关键作用的要素。事实表明近几十年间有些发达国家的经济增长速度，三分之二来自技术进步。科学技术从根本上决定着国家的经济实力，发展中国家要成为经济发达国家，必须依靠科技进步。

现代科学技术的发展从牛顿开始算起是三百多年的历史，而中国有几千年的文明，很多学者认为中国对现代科学技术的贡献非常小，但国人心理不平衡者众。我们有四大发明，几千年灿烂的文化对世界历史的古代文明做出了巨大贡献，但遗憾的是对现代科学少有贡献。在汉字“想”“念”的结构中，但凡与思维活动有关的都含有“心”字，实际上思维活动的主体不是心，而是脑。也许，这里的“心”就好比人的整个思维系统，但无论如何这个思维系统的工作过程不仅仅是一个意识问题，它里面包含了物质在里面，思维的物质器官是人脑。中国古代人们往往习惯信奉皇帝君亲，强调“吟诗作对”，讲究“修身齐家治国平天下”，对世界的认识多偏向心的感悟。虽然中国古代有辉煌的技术——中国陶瓷、丝织和建筑令世界称奇，但是却始终未能由技术走向科学。著名的“李约瑟难题”向人们提出了一个发人深思的问题——“为什么近代科学技术没有在中国出现？”

科学起源于古希腊，古希腊人吸收了古埃及和巴比伦的成就，第一次用理性的自然观来看待自然界并发展了精致的数学工具，创立了高度发达的文化，使古希腊成为欧洲文明的摇篮。英国曾是近代科学的主要策源地。第一次工业革命使英国在技术科学方面突飞猛进，崇尚科学的社会风尚造就了一大批在科学方面有非凡建树的伟大科学家，如物理学家卡文迪许、化学家普利斯特利、天文学家赫舍尔等。19世纪以前的德国一直是相对落后，经济不如英国、不如法国，封建国家长期处于四分五裂状态，但其在科学方面迅速崛起这与德意志民族崇尚理性、讲究科学的严谨作风密切相关。德国正是在这种哲学科学受到高度重视的民风中使科学知识在全民族得到迅速普及，科学的方法、科学的精神日益深入人心，以至德国的经济在两次世界大战被严重破坏后仍然得到迅速恢复并很快领先，这是和她的民族素质分不开的。德国在20世纪成为世界科学的中心，相对论和量子力学两个伟大的发现至今仍然对人类产生了巨大的作用。科学理论对人类乃至整个自然界的指导作用成为其推动社会发展的不竭动力。美国发展较晚，在实用主义的背景下，早期本土的科学巨人寥若晨星，它的强大依靠从世界来吸引人才，引进智力，以尖端技术来带动国家的整个发展，其最重要的一点是看到了国家投入基础研究的重要性。

科学的目标是追求真理，是构建关于自然的知识体系即我们常说的认识自然，而技术则是改造自然的活动，具有强烈的功利主义色彩，以追求实效性为目标。中国古代理论科学（自然哲学）与应用科学（技术）缺乏密切联系，士大夫阶层与工匠阶层有一道很难跨越的鸿沟。所以，虽然中华民族有高度的智慧和才能，但是建立在严密的科学实验和严格数学分析基础上的科学技术却未在中国产生。

纵观英国、德国、美国科学技术的发展历程给予我们的启示是：一个民族坚不可摧的蓬勃生命力来源于全体公民良好的科学素养，而中小学基础教育是培养公民科学素质的主渠道。我们如何通过一堂课、一个实验把科学家做研究时的这种精神、这种体会、这种感受使学生有所收益，培养学生严谨求知的精神要比让学生记住几个结论要重要得多。

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