教学中如何落实核心素养

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1.建立健全核心素养目标体系。

第一，教师应该明白我们是人类灵魂工程师，我们是园丁，我们在为国家育才。第二，课堂教学一定要设立学习目标，学习目标必须要依据课标，依据学情把学科核心素养落地。例如，新课程标准对物理的牛顿第二定律要求是：探索牛顿第二定律，并运用它解决生活 ?的实际问题。教师要做的就是把国家课标转化为课堂目标，分成三到五条写出来，并且做到至少2/3的学生能够达成这个目标。教师必须学会分解课标，并能可够叙写学习目标。

2.教学设计引领学生深度学习。

深度的学习是指高认知、高投入、情境介入的主动学习；有意义的学习；具身学习；累积学习；反思学习。教学方案是让学生明白学习目标，怎么达成目标，如何评价目标已经达成。

3.采用大单元备课，下面是单元设计流程

第一，怎么确定大单元。根据课标、教材和学生，设计出单元。

第二，一个单元怎么设计。

第三，一个单元包括多课时，分课时怎么设计。

然后，每一个单元必须要考虑真实情境、真实任务。单元是微课程，一定要加强反思，老师要思考怎么给学生提供反思支架。

4.深挖教材（依据学情、课标）

5.采用恰当的教学方式

数学学科素养如何真正落地

落实核心素养的方法如下：

一、学校应该根据本土文化特色和学校发展规划确立核心素养培养的主方向。核心素养一共有18个基本要点，学校要想全部培养到位显然不可能。对于高中来说，一共三年时间，最好的策略是全面涉及，重点培养。

山东是孔孟之乡，应该以儒家文化精粹为基础，构建自己重点的核心素养培养要素。有的学校以“诚信” 为培养重点，有的以“礼” 为重点，有的以“创新”为重点。这样既能使核心素养落地，又能突出学校培养特色。

二、学校要基于重点培养的核心素养要素来规划学校课程。

1、将国家课程校本化：根据国家课程纲要，结合学校培养重点，对国家课程进行改造。国家课程是基础材料，是面向全国所有学生的，而全国学生又是千差万别的，所以，国家课程是需要经过校本化改造的。经过改造的国家课程，符合本校学生发展需求，凸显学校培养特色。

2、利用和挖掘地方课程，使核心素养培养接地气。“一方水土，养一方人”，每个地区都有自己的文化特色，是地方独特的教育资源。挖掘和利用好这些资源，既有利于地方文化的继承和发展，又有利于核心素养的培养。

3、开发开设符合学生兴趣、特长和发展需要的校本课程。核心素养的培养不能千人一面，每个学生都有自己的性格特点，只有在其性格基础上重塑核心素养才能成功。学校要想核心素养落地，必须有个性化的课程体系。

浅谈数学核心素养如何落地在课堂

摘要：随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的发布，“核心素养”一词迅速升温成为“热词”。相应的，高中数学课标修订组给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养，数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质。核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点。核心素养的落地，对老师和学生都提出了新的要求。关键词：核心；素养；课堂如何在数学教学中提升学生的数学核心素养，是每一位教师面临的新课题。作为教师，要注重提升自身数学素养，特别是数学核心素养，关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的有机结合，不断探索，不断积累，让我们的课堂真正有效的给学生提供能够脱颖而出的条件。基于数学核心素养的数学教学，要求教师要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。具体在教学中落实核心素养时，要注意以下几点：一、教学中要整体把握数学课程高中数学课程是一个有机整体，要整体理解四、开展兴趣小组活动，关注学生科学素养的拓展以教学为基础，开辟数学第二课堂，建立“教学相长，师生互动”的双向教学机制，做到趣味性与科学性相结合，知识性与技术性相结合，寓教于乐

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